第19章 手写机器人是个祸害？
……
当天下午，在新狼、网晹、馊狐、企鹅等互联网门户网站都出现了用惊奇视角报道手写机器人相关新闻的时候，一记重拳砸了过来。
在京城教育领域深耕多年，为人刚正不阿，教育培养出了无数人才，被尊称为“教师模范”的贺教授在微博上发了一篇长文，公开批评了林峰以及他的发明手写机器人。
“学生用它来复制抄作业，糊弄老师，也糊弄自己的未来。
体制内文书用它来复制抄写会议记录、档案、材料、糊弄自己，糊弄上级！
教师用它来复制抄写手写教案，糊弄学生、糊弄上级！
林峰发明这个手写机器人和发明一个嘟博机有何不同？我提议将该类商品禁绝上市销售！”
这是贺教授发表文章的警醒之言，而这警醒之言也成功让微博读者们陷入了深思。
随着他们的思考，发现这手写机器人对于人类来说确实没有多大意义。
甚至从某些方面来说，这些东西的发明对于人类对于工作、对于学习、对于社会来说是有害的。
因为人们采购手写机器人的目的就是想让它抄作业、用它来写手写教案，用它来写会议记录写材料做档案……
而这些工作本应该是人自己做的啊，这其实就是在糊弄自己、糊弄上级！
从某些意义上来说，事实确实如贺教授所言，发明这手写机器人的意义其实与发明了嘟博机相同，它对于人类是有害的！
于是这一篇文章一炮而红，纷纷被微博的用户所转载，短短一天时间里点击量就突破万，当天直接进了微博前十，可以想象这篇文章有多么的犀利。
但对于林峰来说糟糕的事情不止如此，因为接下来没用多久，各大互联网新闻网站与各个报纸纷纷转载了这篇文章。
于是该事件正式从线上向线下蔓延，事件影响范围进一步扩大了。
面对这样的情况，那些本就看林峰不爽的UP主，特别是以B站为首的UP自然是出手了。
他们纷纷将文章加上自己的理解进行剪辑，然后发表到了互联网的优酷、土豆、A站、B站、快手等网站APP里，进一步扩大阅读人数。
于是线上与线下抨击林峰与手写机器人的人更多了。
所谓众口铄金，当只有一个人批评或者诋毁某人时，听者可能不会完全相信，也有可能只是笑笑不予理会。
但如果有许多人都一起批评或诋毁某人时，那么这种负面的声音就会被放大，人们也会相信那些无中生有或者夸大其词的坏话。
而且最重要的是随着贺教授站出来发言，接下来仿佛被推倒了多米诺骨牌一样，大江南北有数个知名教授也是公开在报纸或微博发文谴责手写机器人，批评林峰！
指出手写机器人这东西的诞生有多么的邪恶，会有多么的扰乱社会秩序，举例证明它对于成年人特别是学生危害有多么的大。() ()
其中最让他们痛恨的就是对学生的影响方面，他们认为学生好好写作业不仅是巩固知识的好方法，更是其认真态度的优良体现。
所以手写机器人这东西简直就不应该存在，大夏应该全面禁止这种商品的流通，避免进一步危害更多学生！
在这样多的谴责言论下，许多不了解林峰的人，更是对于林峰的第一印象极差，许多了解林峰的人也是摇头不已，于是林峰的個人形象开始了大崩坏。
林峰好不容易靠着纪录片与《我爱发明》节目组建立的研发天才形象被一篇篇文章评论毁了！
断人财路如杀人父母，虽然这波负面舆论下实际手写机器人的销量反而暴涨了，最高销量已经从万台提升到了万台，算是多赚了近千万。
但林峰在意的不是赚多少钱，而是他在世人眼里的超级天才形象，或者更准确来说是人类基因强化药剂、方舟反应炉啊。
他们全都关系到林峰的终极梦想，那就是冲出地球遨游宇宙星空的野望！
以贺教授为主的守旧派分子凭借一篇篇文章直接引导人们改变了对他的印象看法，这简直就是断人财路如杀人父母！
诚然林峰相信贺教授为首的几位教授也许是真的出于公心，是真正地为国为民来发文谴责他。
但他们严重破坏了林峰的借假成真计划这是事实，于是林峰不能不出声了。
两天后，林峰将一篇文字配图片的长文发到了贺教授最先发文过的微博上，以此反驳贺教授那天的文章。
随后又同时发布了由陈航加班加点剪辑出来的视频，这视频实际和文章内容是一样的，它是根据文章的核心主题为核心制作出来的一个长达钟的视频。
而这视频的主题分别有三个，第一个主题是探讨手写机器人为什么会爆火，它爆火的原因是什么？
答案就是形式主义！
第一个形式主义就是教师对于学生的形式主义，这形式主义就是强制布置大量重复性与惩罚性的作业。
这些作业对于学生的学习有一点用，但效果其实并不大。
所以前世年为了遏制这样的现象，教育衙门还下发了“双减”等一系列政策，再三强调切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。
第二个形式主义是学校对于教师的形式主义，他们要求教师必须要手写教案！
所谓的教案就是课时计划与课程计划，简单来说就是某某节课要教什么东西，理论上可以提高教学效率，也方便上面检查。
这东西别看似乎没什么，但实际一写就是几个小时，能把手指都写得痛了。
这其实是一种形式主义，现在都年了，谁不会用电脑，谁不会打字，为什么不能打字呢。
但没办法，学校既然要求了，那就老实手写教案，总不能不写吧。
于是每天要花费三分之一的时间来手写教案。
当天下午，在新狼、网晹、馊狐、企鹅等互联网门户网站都出现了用惊奇视角报道手写机器人相关新闻的时候，一记重拳砸了过来。
在京城教育领域深耕多年，为人刚正不阿，教育培养出了无数人才，被尊称为“教师模范”的贺教授在微博上发了一篇长文，公开批评了林峰以及他的发明手写机器人。
“学生用它来复制抄作业，糊弄老师，也糊弄自己的未来。
体制内文书用它来复制抄写会议记录、档案、材料、糊弄自己，糊弄上级！
教师用它来复制抄写手写教案，糊弄学生、糊弄上级！
林峰发明这个手写机器人和发明一个嘟博机有何不同？我提议将该类商品禁绝上市销售！”
这是贺教授发表文章的警醒之言，而这警醒之言也成功让微博读者们陷入了深思。
随着他们的思考，发现这手写机器人对于人类来说确实没有多大意义。
甚至从某些方面来说，这些东西的发明对于人类对于工作、对于学习、对于社会来说是有害的。
因为人们采购手写机器人的目的就是想让它抄作业、用它来写手写教案，用它来写会议记录写材料做档案……
而这些工作本应该是人自己做的啊，这其实就是在糊弄自己、糊弄上级！
从某些意义上来说，事实确实如贺教授所言，发明这手写机器人的意义其实与发明了嘟博机相同，它对于人类是有害的！
于是这一篇文章一炮而红，纷纷被微博的用户所转载，短短一天时间里点击量就突破万，当天直接进了微博前十，可以想象这篇文章有多么的犀利。
但对于林峰来说糟糕的事情不止如此，因为接下来没用多久，各大互联网新闻网站与各个报纸纷纷转载了这篇文章。
于是该事件正式从线上向线下蔓延，事件影响范围进一步扩大了。
面对这样的情况，那些本就看林峰不爽的UP主，特别是以B站为首的UP自然是出手了。
他们纷纷将文章加上自己的理解进行剪辑，然后发表到了互联网的优酷、土豆、A站、B站、快手等网站APP里，进一步扩大阅读人数。
于是线上与线下抨击林峰与手写机器人的人更多了。
所谓众口铄金，当只有一个人批评或者诋毁某人时，听者可能不会完全相信，也有可能只是笑笑不予理会。
但如果有许多人都一起批评或诋毁某人时，那么这种负面的声音就会被放大，人们也会相信那些无中生有或者夸大其词的坏话。
而且最重要的是随着贺教授站出来发言，接下来仿佛被推倒了多米诺骨牌一样，大江南北有数个知名教授也是公开在报纸或微博发文谴责手写机器人，批评林峰！
指出手写机器人这东西的诞生有多么的邪恶，会有多么的扰乱社会秩序，举例证明它对于成年人特别是学生危害有多么的大。() ()
其中最让他们痛恨的就是对学生的影响方面，他们认为学生好好写作业不仅是巩固知识的好方法，更是其认真态度的优良体现。
所以手写机器人这东西简直就不应该存在，大夏应该全面禁止这种商品的流通，避免进一步危害更多学生！
在这样多的谴责言论下，许多不了解林峰的人，更是对于林峰的第一印象极差，许多了解林峰的人也是摇头不已，于是林峰的個人形象开始了大崩坏。
林峰好不容易靠着纪录片与《我爱发明》节目组建立的研发天才形象被一篇篇文章评论毁了！
断人财路如杀人父母，虽然这波负面舆论下实际手写机器人的销量反而暴涨了，最高销量已经从万台提升到了万台，算是多赚了近千万。
但林峰在意的不是赚多少钱，而是他在世人眼里的超级天才形象，或者更准确来说是人类基因强化药剂、方舟反应炉啊。
他们全都关系到林峰的终极梦想，那就是冲出地球遨游宇宙星空的野望！
以贺教授为主的守旧派分子凭借一篇篇文章直接引导人们改变了对他的印象看法，这简直就是断人财路如杀人父母！
诚然林峰相信贺教授为首的几位教授也许是真的出于公心，是真正地为国为民来发文谴责他。
但他们严重破坏了林峰的借假成真计划这是事实，于是林峰不能不出声了。
两天后，林峰将一篇文字配图片的长文发到了贺教授最先发文过的微博上，以此反驳贺教授那天的文章。
随后又同时发布了由陈航加班加点剪辑出来的视频，这视频实际和文章内容是一样的，它是根据文章的核心主题为核心制作出来的一个长达钟的视频。
而这视频的主题分别有三个，第一个主题是探讨手写机器人为什么会爆火，它爆火的原因是什么？
答案就是形式主义！
第一个形式主义就是教师对于学生的形式主义，这形式主义就是强制布置大量重复性与惩罚性的作业。
这些作业对于学生的学习有一点用，但效果其实并不大。
所以前世年为了遏制这样的现象，教育衙门还下发了“双减”等一系列政策，再三强调切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。
第二个形式主义是学校对于教师的形式主义，他们要求教师必须要手写教案！
所谓的教案就是课时计划与课程计划，简单来说就是某某节课要教什么东西，理论上可以提高教学效率，也方便上面检查。
这东西别看似乎没什么，但实际一写就是几个小时，能把手指都写得痛了。
这其实是一种形式主义，现在都年了，谁不会用电脑，谁不会打字，为什么不能打字呢。
但没办法，学校既然要求了，那就老实手写教案，总不能不写吧。
于是每天要花费三分之一的时间来手写教案。