走廊里的盔甲光鲜亮丽，从上边的弧面可以反射出来德威特的倒影，他在无聊地等待的这段时间内，不断地变换不同角度不同距离，然后看盔甲上倒映出来的影像会扭曲成什么样。</P>
真无聊啊，幼稚不幼稚。大概三分钟之后，德威特就在内心里这样批判自己，然后重新回到靠在墙上的姿势，可他只老实了半分钟，就又忍不住徘徊起来，目光不经意间瞥到了盔甲手里握着的剑上。</P>
于是一道真挚的声音在脑海里向德威特发起了提问：为什么不把剑拿起来看看呢？为什么以前想不到这一点呢？</P>
这道声音毋庸置疑是德威特自己发出的，可是他随后又用同样的理由推翻了这个念头——太幼稚了！必须这样来才不幼稚——德威特同时操控两件盔甲动了起来，他给左手边的盔甲命名为玛莲妮亚，右手边的盔甲命名为拉塔恩，然后控制两套盔甲打了起来。</P>
本来，两套盔甲应该在霍格沃茨的走廊战至平手，但是处理完魔咒课后续的弗利维教授正好途径这里。学生们也已经走光了。弗利维教授本想立刻制止德威特的违规违纪行为，但他本就是被剑刃交加的声音吸引过来的，而两套盔甲花里胡哨的浮夸动作则进一步加大了这样的吸引力——虽然弗利维教授个头不高，但他可是拿到过决斗冠军的人——所以弗利维教授更能欣赏到战斗的美。</P>
这么看了一会儿，弗利维教授就觉得心里痒痒，他迈着小碎步，抬头挺胸地走了过来，对德威特说：“你的魔法用得不错！”</P>
德威特当然察觉到了弗利维教授的接近，他无精打采地挺直身体，向弗利维教授问好，然后说谢谢。</P>
弗利维教授忍不住捏紧了自己的魔杖，期盼地说道：“这真的很有意思……我说……”</P>
“那你控制左边的，”德威特就像是压根没把弗利维当作教授似的干脆地说道，“我控制右边的。”</P>
为了增加辨识度，德威特还把左边的盔甲的武器变成了又细又长的日本刀，右边的变成成对的阔面大刀。</P>
“教授，可以开始了吗？”</P>
弗利维教授喜不自禁地掏出了魔杖，控制着“玛莲妮亚”做出几个精妙的动作，然后乐呵呵地说：“来吧！”</P>
两个人的力度控制地都很好，盔甲战斗期间没有给走廊造成任何损坏，整个过程中两个人也没有说过一句话——德威特不说话是因为不喜欢在战斗中说话，弗利维教授其实是有几次没忍住想喊出来自己临时捏造的招式名字的，但是学生不开口，自恃教授应该老成稳重，弗利维教授也不好意思开口了。</P>
直到麦格教授和赫敏的课后谈话结束，走在前边的麦格教授打开了变形术课教室的门。</P>
走廊里正在发生的场景让麦格教授难以相信自己的眼睛，这时刚好“拉塔恩”震飞了“玛莲妮亚”的刀，让“玛莲妮亚”的刀打着旋滑到了麦格教授的脚下——就像刚才说的，力度控制的非常好，武器也没有杀伤力——只是，麦格教授有。</P>() ()
弗利维教授立刻蹦了起来，头顶几乎快要和德威特平齐，不等他开口，麦格教授先一步冷冷地说道：“弗利维教授，你在做什么。”</P>
控制两套盔甲的主动权被麦格教授强行接管，手里奇形怪状的武器重新变成了制式的双手剑。德威特和弗利维教授没有反抗。</P>
随即，弗利维教授眨了眨眼，说道：“咳，米勒娃，其实……这是一场临时考试。”</P>
显然，弗利维教授早就想好了借口。</P>
麦格教授严厉的目光从弗利维教授身上扫到德威特身上，不过慢慢的，她眼中的锐利逐渐消散，或许是因为心情好，或许是因为刚才和赫敏的谈话非常顺利，总之，麦格教授松懈了下来，走廊里的氛围也为之一松，她朝德威特摆摆手说：“你们先走吧，我有些话要和弗利维教授说。”</P>
“你们在干什么，让麦格教授那么生气？”走下楼之后，确认和教授离得远了，赫敏立刻就问了。</P>
“我们在玩小人儿打架。”德威特的嘴角浮现出轻松愉悦的浅笑。</P>
“可是……这是幼儿园……或者小学生……才会玩的东西。”</P>
“是吗？”德威特不以为意，“我还是第一次玩，以前好像都是见到别人家的小孩儿捏着塑料小人儿互相撞，一直不知道那样有什么意思，直到今天……”</P>
确实有点幼稚，赫敏暗想，但是她看看德威特的表情，立马就觉得——幼稚就幼稚吧，看到德威特高兴比什么都强。</P>
“那下次你可以找我来一起玩，”她说道，“总感觉你和教授这么来……好像有点不太合适。”</P>
很快，弗利维教授就用新的课程内容来证明赫敏的想法错的离谱。在新的一堂魔咒课上，弗利维教授眉飞色舞又得意洋洋地控制着一整排排列整齐的塑料小人走了进来，向学生们介绍他的新项目——而且控制这些小人儿不需要学习新的独特的魔法，毕竟控制人偶的魔法在魔法的历史上不算新奇，可是够生僻，于是弗利维教授拓宽了控制小人儿的途径，就连西莫·斐尼甘都能用他那独特的爆炸天赋让小人儿走几步，但是怎样控制小人儿做出来种种精准的动作仍旧是难题，解决这个问题的能力可以从侧面反映学生们对魔法的操控力度。</P>
这样的课还是挺有意思的，像是五年级的小巫师们刚刚摆脱幼稚的童年没多久，他们还记得那些玩过不知道多少遍的玩法，在每个儿童的心智里，他们都构建了一片属于自己的小天地，长大的时候这片小天地就会与现实融合，然后偶尔在角落里发现一些回忆，重新捡起来会让人变得很高兴。</P>
更让赫敏觉得惊奇的还在后边的变形课上，麦格教授提到了弗利维教授的新项目，她向学生们分发了材质大小相同的素材，要求每个学生把素材用变形术自由发挥随意塑造，往后在魔咒课上控制的小人儿就必须是自己制造的。
真无聊啊，幼稚不幼稚。大概三分钟之后，德威特就在内心里这样批判自己，然后重新回到靠在墙上的姿势，可他只老实了半分钟，就又忍不住徘徊起来，目光不经意间瞥到了盔甲手里握着的剑上。</P>
于是一道真挚的声音在脑海里向德威特发起了提问：为什么不把剑拿起来看看呢？为什么以前想不到这一点呢？</P>
这道声音毋庸置疑是德威特自己发出的，可是他随后又用同样的理由推翻了这个念头——太幼稚了！必须这样来才不幼稚——德威特同时操控两件盔甲动了起来，他给左手边的盔甲命名为玛莲妮亚，右手边的盔甲命名为拉塔恩，然后控制两套盔甲打了起来。</P>
本来，两套盔甲应该在霍格沃茨的走廊战至平手，但是处理完魔咒课后续的弗利维教授正好途径这里。学生们也已经走光了。弗利维教授本想立刻制止德威特的违规违纪行为，但他本就是被剑刃交加的声音吸引过来的，而两套盔甲花里胡哨的浮夸动作则进一步加大了这样的吸引力——虽然弗利维教授个头不高，但他可是拿到过决斗冠军的人——所以弗利维教授更能欣赏到战斗的美。</P>
这么看了一会儿，弗利维教授就觉得心里痒痒，他迈着小碎步，抬头挺胸地走了过来，对德威特说：“你的魔法用得不错！”</P>
德威特当然察觉到了弗利维教授的接近，他无精打采地挺直身体，向弗利维教授问好，然后说谢谢。</P>
弗利维教授忍不住捏紧了自己的魔杖，期盼地说道：“这真的很有意思……我说……”</P>
“那你控制左边的，”德威特就像是压根没把弗利维当作教授似的干脆地说道，“我控制右边的。”</P>
为了增加辨识度，德威特还把左边的盔甲的武器变成了又细又长的日本刀，右边的变成成对的阔面大刀。</P>
“教授，可以开始了吗？”</P>
弗利维教授喜不自禁地掏出了魔杖，控制着“玛莲妮亚”做出几个精妙的动作，然后乐呵呵地说：“来吧！”</P>
两个人的力度控制地都很好，盔甲战斗期间没有给走廊造成任何损坏，整个过程中两个人也没有说过一句话——德威特不说话是因为不喜欢在战斗中说话，弗利维教授其实是有几次没忍住想喊出来自己临时捏造的招式名字的，但是学生不开口，自恃教授应该老成稳重，弗利维教授也不好意思开口了。</P>
直到麦格教授和赫敏的课后谈话结束，走在前边的麦格教授打开了变形术课教室的门。</P>
走廊里正在发生的场景让麦格教授难以相信自己的眼睛，这时刚好“拉塔恩”震飞了“玛莲妮亚”的刀，让“玛莲妮亚”的刀打着旋滑到了麦格教授的脚下——就像刚才说的，力度控制的非常好，武器也没有杀伤力——只是，麦格教授有。</P>() ()
弗利维教授立刻蹦了起来，头顶几乎快要和德威特平齐，不等他开口，麦格教授先一步冷冷地说道：“弗利维教授，你在做什么。”</P>
控制两套盔甲的主动权被麦格教授强行接管，手里奇形怪状的武器重新变成了制式的双手剑。德威特和弗利维教授没有反抗。</P>
随即，弗利维教授眨了眨眼，说道：“咳，米勒娃，其实……这是一场临时考试。”</P>
显然，弗利维教授早就想好了借口。</P>
麦格教授严厉的目光从弗利维教授身上扫到德威特身上，不过慢慢的，她眼中的锐利逐渐消散，或许是因为心情好，或许是因为刚才和赫敏的谈话非常顺利，总之，麦格教授松懈了下来，走廊里的氛围也为之一松，她朝德威特摆摆手说：“你们先走吧，我有些话要和弗利维教授说。”</P>
“你们在干什么，让麦格教授那么生气？”走下楼之后，确认和教授离得远了，赫敏立刻就问了。</P>
“我们在玩小人儿打架。”德威特的嘴角浮现出轻松愉悦的浅笑。</P>
“可是……这是幼儿园……或者小学生……才会玩的东西。”</P>
“是吗？”德威特不以为意，“我还是第一次玩，以前好像都是见到别人家的小孩儿捏着塑料小人儿互相撞，一直不知道那样有什么意思，直到今天……”</P>
确实有点幼稚，赫敏暗想，但是她看看德威特的表情，立马就觉得——幼稚就幼稚吧，看到德威特高兴比什么都强。</P>
“那下次你可以找我来一起玩，”她说道，“总感觉你和教授这么来……好像有点不太合适。”</P>
很快，弗利维教授就用新的课程内容来证明赫敏的想法错的离谱。在新的一堂魔咒课上，弗利维教授眉飞色舞又得意洋洋地控制着一整排排列整齐的塑料小人走了进来，向学生们介绍他的新项目——而且控制这些小人儿不需要学习新的独特的魔法，毕竟控制人偶的魔法在魔法的历史上不算新奇，可是够生僻，于是弗利维教授拓宽了控制小人儿的途径，就连西莫·斐尼甘都能用他那独特的爆炸天赋让小人儿走几步，但是怎样控制小人儿做出来种种精准的动作仍旧是难题，解决这个问题的能力可以从侧面反映学生们对魔法的操控力度。</P>
这样的课还是挺有意思的，像是五年级的小巫师们刚刚摆脱幼稚的童年没多久，他们还记得那些玩过不知道多少遍的玩法，在每个儿童的心智里，他们都构建了一片属于自己的小天地，长大的时候这片小天地就会与现实融合，然后偶尔在角落里发现一些回忆，重新捡起来会让人变得很高兴。</P>
更让赫敏觉得惊奇的还在后边的变形课上，麦格教授提到了弗利维教授的新项目，她向学生们分发了材质大小相同的素材，要求每个学生把素材用变形术自由发挥随意塑造，往后在魔咒课上控制的小人儿就必须是自己制造的。