第十一章辩论赛
新学期开始，开学第一天。
清晨的阳光穿过树梢，洒在校园的每一个角落。怀着对新学期的期待和憧憬，大家踏进校门。
熙熙攘攘的人群，同学们穿着校服聚集在操场上，迎接着校长和老师们的致辞。
主席台上，校长讲话。
“喂喂，喂喂。听得到吗，听得到吗？“校长拍着麦在试音。
底下的同学们大喊：听不到！
……
“嗯哼哼，好，都听得到是吧，好。“
“同学们早！“
底下齐刷刷：“早！”
半小时过去了还没讲完。
一个寒假过去，同学们的“时差“都还没调过来，听着校长在上面念经纷纷昏昏欲睡。
知道听到这么一句，大家忽然间就来了精神。
校长：“为了响应市里面的号召，增强同学们的体魄，提高同学们的身体素质，学校决定开展年级爬山比赛，时间暂定在第八周左右，前十名的可以在期末考试的总成绩上加十分。前二十名的加五分。”
“哇！十分。“
“真的吗？十分？”
“不可能吧，这一点都不公平！凭什么要给加分！”
同学们在台下议论纷纷，炸开了锅。有赞成的，也有反对的。
“同学们静一静，静一静“校长在台上喊着。无人搭理。
突然，校长一拍桌子，叫破了音，“安静——！“
台下顿时鸦雀无声，随即爆发一阵大笑。
“哈哈哈哈哈哈哈，安静——！”同学们纷纷模仿着校长叫破音的样子。要多好笑有多好笑。
校长在台上气得不行，“散……散……散会！”
回到教室，大家都还在议论爬山加分的事。
吃饭的时候，大家也在吵吵这件事，分分分，学生的命根，涉及到分数上的事同学们可是一点都不马虎。
吃着吃着，饭堂里的人就分成了两拨，支持的站左边，反对的站右边。同学们纷纷端着饭开始了站队，两边人数旗鼓相当。
饭堂瞬间变成一个辩论场。
同学A拿着手上的汤匙，率先发言：“尊敬的评委和各位观众，我认为，将爬山成绩与期末考试加分相关联有其合理性和必要性。爬山作为一种有氧运动，对身体健康和心理健康都有益处，将跑步与期末成绩挂钩可以鼓励学生们积极参与体育锻炼，提高身体素质，增强抵抗力，减轻压力，提高学习效果。“
同学B马上站起来：“我反对，我不同意对方辩友的说法，爬山成绩受到多个因素的影响，包括个人的体质、训练程度和天气条件等。这些因素并非所有学生都能够掌控或具备相同的机会，从而导致评价标准不公平。一些学生可能由于生理条件或其他原因而无法取得较好的跑步成绩，这将对他们的学术成绩产生不公平的影响。
话音刚落，响起一片掌声和欢呼声，反方阵营对着同学A嘘声，喊着“下去吧，下去吧！”
同学B颇为得意，双手向下压，示意着安静安静，“嗯哼哼，友谊第一，辩论第二。“
同学C不甘示弱，立马反驳：“反对，对方辩友的核心立意在于”公平“二字，认为这会对他们的学术成绩产生不公平的影响。期末考试通常侧重于学生的学术能力，但学生的综合素质包括身体素质在内，通过将运动成绩作为一项综合素质的考核因素，可以更全面地评估学生的能力和潜力，鼓励他们在学习之外关注身心健康的发展。这一挂钩，恰恰是重视公平的表现。”
呜呜呜——！台下欢呼着，这一次轮到正方阵营狂欢。
反方继续：“反对。这完全是不相关的评估指标，爬山成绩与期末考试成绩在本质上是不相关的，因为它们衡量的是完全不同的能力和知识领域。跑步能力与学术成绩之间并不存在直接的因果关系，因此将它们混合在一起进行评估就是会导致不准确或不公平的结果。“
越到后面越多的同学加入，大家开始不顾形式，七嘴八舌的想到什么说什么。
正方：“爬山需要坚持和毅力，学校希望通过此举培养同学们的毅力和自律精神。应该鼓励！”
反方：“降低学术价值。过于关注体育活动而忽视学术表现的重要性，可能对学术的严谨性和深度产生负面影响。“
正方：“提供多元化的评价方式。期末考试可能无法全面衡量学生的能力和潜力，将爬山成绩作为一项附加的评价标准，可以为学生提供多元化的发展机会，鼓励他们在不同领域展现自己的优势和特长。“
反方：“转移注意力和资源。将爬山成绩与期末考试加分挂钩可能会导致学校过度关注体育活动，将过多的时间、资源和精力放在组织和推动跑步活动上，从而忽视了其他学科和综合素质的发展。这可能对学校的教育平衡和学生的综合发展产生负面影响。“
……
宿舍打铃了也没讨论出个结果来，双方各执一词，谁也不服谁。下午还要上课，大家也就散了。
辩论赛之后有不少同学写信到校长信箱，最后活动改成自愿参加，加分也改成了班级评优。
莫泽远作为1班的班长，肯定要起个带头作用，那莫泽远去了，洛施能不去吗？洛施去了，赵颖能不去吗？赵颖去了，张浩能不去吗？
好了，禁止套娃。
新学期开始，开学第一天。
清晨的阳光穿过树梢，洒在校园的每一个角落。怀着对新学期的期待和憧憬，大家踏进校门。
熙熙攘攘的人群，同学们穿着校服聚集在操场上，迎接着校长和老师们的致辞。
主席台上，校长讲话。
“喂喂，喂喂。听得到吗，听得到吗？“校长拍着麦在试音。
底下的同学们大喊：听不到！
……
“嗯哼哼，好，都听得到是吧，好。“
“同学们早！“
底下齐刷刷：“早！”
半小时过去了还没讲完。
一个寒假过去，同学们的“时差“都还没调过来，听着校长在上面念经纷纷昏昏欲睡。
知道听到这么一句，大家忽然间就来了精神。
校长：“为了响应市里面的号召，增强同学们的体魄，提高同学们的身体素质，学校决定开展年级爬山比赛，时间暂定在第八周左右，前十名的可以在期末考试的总成绩上加十分。前二十名的加五分。”
“哇！十分。“
“真的吗？十分？”
“不可能吧，这一点都不公平！凭什么要给加分！”
同学们在台下议论纷纷，炸开了锅。有赞成的，也有反对的。
“同学们静一静，静一静“校长在台上喊着。无人搭理。
突然，校长一拍桌子，叫破了音，“安静——！“
台下顿时鸦雀无声，随即爆发一阵大笑。
“哈哈哈哈哈哈哈，安静——！”同学们纷纷模仿着校长叫破音的样子。要多好笑有多好笑。
校长在台上气得不行，“散……散……散会！”
回到教室，大家都还在议论爬山加分的事。
吃饭的时候，大家也在吵吵这件事，分分分，学生的命根，涉及到分数上的事同学们可是一点都不马虎。
吃着吃着，饭堂里的人就分成了两拨，支持的站左边，反对的站右边。同学们纷纷端着饭开始了站队，两边人数旗鼓相当。
饭堂瞬间变成一个辩论场。
同学A拿着手上的汤匙，率先发言：“尊敬的评委和各位观众，我认为，将爬山成绩与期末考试加分相关联有其合理性和必要性。爬山作为一种有氧运动，对身体健康和心理健康都有益处，将跑步与期末成绩挂钩可以鼓励学生们积极参与体育锻炼，提高身体素质，增强抵抗力，减轻压力，提高学习效果。“
同学B马上站起来：“我反对，我不同意对方辩友的说法，爬山成绩受到多个因素的影响，包括个人的体质、训练程度和天气条件等。这些因素并非所有学生都能够掌控或具备相同的机会，从而导致评价标准不公平。一些学生可能由于生理条件或其他原因而无法取得较好的跑步成绩，这将对他们的学术成绩产生不公平的影响。
话音刚落，响起一片掌声和欢呼声，反方阵营对着同学A嘘声，喊着“下去吧，下去吧！”
同学B颇为得意，双手向下压，示意着安静安静，“嗯哼哼，友谊第一，辩论第二。“
同学C不甘示弱，立马反驳：“反对，对方辩友的核心立意在于”公平“二字，认为这会对他们的学术成绩产生不公平的影响。期末考试通常侧重于学生的学术能力，但学生的综合素质包括身体素质在内，通过将运动成绩作为一项综合素质的考核因素，可以更全面地评估学生的能力和潜力，鼓励他们在学习之外关注身心健康的发展。这一挂钩，恰恰是重视公平的表现。”
呜呜呜——！台下欢呼着，这一次轮到正方阵营狂欢。
反方继续：“反对。这完全是不相关的评估指标，爬山成绩与期末考试成绩在本质上是不相关的，因为它们衡量的是完全不同的能力和知识领域。跑步能力与学术成绩之间并不存在直接的因果关系，因此将它们混合在一起进行评估就是会导致不准确或不公平的结果。“
越到后面越多的同学加入，大家开始不顾形式，七嘴八舌的想到什么说什么。
正方：“爬山需要坚持和毅力，学校希望通过此举培养同学们的毅力和自律精神。应该鼓励！”
反方：“降低学术价值。过于关注体育活动而忽视学术表现的重要性，可能对学术的严谨性和深度产生负面影响。“
正方：“提供多元化的评价方式。期末考试可能无法全面衡量学生的能力和潜力，将爬山成绩作为一项附加的评价标准，可以为学生提供多元化的发展机会，鼓励他们在不同领域展现自己的优势和特长。“
反方：“转移注意力和资源。将爬山成绩与期末考试加分挂钩可能会导致学校过度关注体育活动，将过多的时间、资源和精力放在组织和推动跑步活动上，从而忽视了其他学科和综合素质的发展。这可能对学校的教育平衡和学生的综合发展产生负面影响。“
……
宿舍打铃了也没讨论出个结果来，双方各执一词，谁也不服谁。下午还要上课，大家也就散了。
辩论赛之后有不少同学写信到校长信箱，最后活动改成自愿参加，加分也改成了班级评优。
莫泽远作为1班的班长，肯定要起个带头作用，那莫泽远去了，洛施能不去吗？洛施去了，赵颖能不去吗？赵颖去了，张浩能不去吗？
好了，禁止套娃。